サンミゲルの社会問題を探求する学校映画プロジェクト

私が学生時代に過ごした1980年代イギリスとは時代は確実に変わった。

サンミゲルデアジェンデにあるバイリンガルのアカデミアインターナショナルの学生ドキュメンタリー映画プロジェクトについて詳しく知りに行ったとき、そのセットアップ全体に驚きました。キャンパスには山の景色、フードトラック、測地線ドーム温室、パオ、「メーカーズ」デザインスタジオ、そして、ちょっと待ってください…海賊船があるでしょうか？

2011 年に非営利 (SEP 提携) 学校として設立され、創造的なビジョン、学生の配慮、福祉はすぐに明らかでした。ローラ・モンテス博士は教育委員会の理事長であり、「この学校を築いたのは本質的に彼女の天才性と彼女の周りの非常に優れたチームのおかげです」と校長は私に語った。 14 か国から 186 人の生徒が集まり、生徒に多様な学習環境を提供しています。

映画愛好家として、私は学校の教育精神を発展させ、地元の注目を集めたドキュメンタリープロジェクトの先頭に立った教師たちに会いたいと思っていました。。レオ・ウツコットは、控えめだが精力的で熱心なノルウェー人教師で、私の質問にすぐに答えてくれました。

「私たちはすべてのルールを破ります！」彼は言った。「私たちはプロジェクトベースの学習を実践しています。この学校の柱は、私たちが SEL (社会的感情学習) と呼ぶものです。私たちの学生は、協力的な努力を通じて実践的な経験を通じて学びます。私たちは好奇心、質問と発見の価値を奨励します。私たちの歴史と地理の教師を長年務めているレオナルド・エストラーダ・カルバは、6 年生から 9 年生までの生徒たちと社会問題をテーマにした映画製作プロジェクトの先頭に立ちたいと考えていました。彼は、これが、さまざまな年齢層のチームで地域の社会システムを研究して知識を獲得し、コミュニティと関わるための刺激的で理想的な方法であると考えました。」

ローラ・モンテス氏もエストラーダ氏の意見に同調し、「映画のテーマに関する地域社会の取り組みに学生たちを集中させることで、学生たちは地域の現実に参加し、効果的な変化を実現する方法についてアイデアを形成する機会を得た」と付け加えた。彼らの環境と感情的につながることで、映画はより多くの意味と親密さを伝えると思います。」

アカデミアでは、学生は自分自身の主体性、アイデア、取り組みを探求することができます。より広範で世界的なトピックに取り組むことは重要ですが、それよりも歴史的背景や背景が重要だとローラ氏は続けました。

子どもたちは自分たちのコミュニティが直面する 16 の問題から選択し、最終的には廃棄物管理、水、ジェントリフィケーション、依存症、女性の権利に落ち着きました。自身も映画愛好家であるエストラーダは製作総指揮の役割を果たし、学生たちが必要な資金、許可、機材、指導を調達できるように支援しました。

「このプロジェクトには、開発、プリプロダクション、撮影、ポストプロダクションから上映、展示まで 6 か月かかりました」と彼は言います。「彼らは非常に詳細なプロセスを段階的に学びました。それから地元のシネプレックスで短編映画を上映し、両親や友人全員を招待して質疑応答を行いました。スピーチや賞もあるミニ映画祭のようなものでした。」

チームは、ドキュメンタリー編集用にカメラ、マイク、三脚、ラップトップ 10 台に投資しました。「ケレタロにあるテレビサスタジオのツアーは、学生たちに実際に稼働している制作スタジオを体験し、インスピレーションや実践的なフィールドノートを得る機会を与えてくれました」とエストラーダ氏は語った。

9 年生のレジーナさんは、「Garbage」という廃棄物に関するドキュメンタリーに参加しました。

「知らないことがたくさんありました。サンミゲル埋立地のエンジニア、ローラ・フローレスさんは私たちに多くのことを教えてくれました。私たちは地域のゴミについてどのくらいの頻度で考えますか? 人口の増加に伴い、ゴミの量はかつてないほど増えています。彼らは毎日100〜150トンのゴミを見ていることをご存知ですか？ほとんどの人が日常的に考えていない情報を放送したかったのです。」

ゴミと水のドキュメンタリーは有益でわかりやすく、小学生の目を通して見るとさらに魅力的でした。

「これは子どもたちの将来、そして将来の家族にとって重要なことです」と学校長は説明する。「私たちは激動の時代に生きていることを認識しています。情報を得るだけでなく、参加し、協力し、質問や視点を受け入れ、間違いから学ぶことができるようにするのにも役立ちます。つまり、子供たちは温室ドームで野菜を育てることを学んでいても、テーブルを組み立てることを学んでいても、「実際に」生命について学んでいるのです。